在本次教研组活动中，初一年级备课组推出了一节语文拓展性课程录播课，由张蕊青老师执教。会后，语文教研组就这节拓展课展开了热烈的讨论，会上大家各抒己见，集思广益。

文言文学习有它自己的内在规律，但现有人教版初中语文教材中的文言文教学安排，既有每单元一篇文言文的设置，又有集中安排一个文言文单元的设置。可无论怎样安排，都是以文本教学为主，每篇文言文之间本身缺少联系，这不太利于学生掌握文言文学习的内在规律，形成整体的概念。有的篇目趣味性弱，对于开始接触文言文不久的学生来说，也不太利于激发学生的学习兴趣。

因此，根据《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》，根据我校学生实际情况，语文组在初一年级开展“趣谈文言文”系列拓展性课程。

这一系列的拓展课程初步实施后有以下几点收获与思考。

1、较好地补充了平时文言文教学中的不足。学生平时阅读材料中，经常会接触到古人的名字号，文学常识的考试中，也经常会遇到这一块。但一般来说，老师只要求学生单纯记忆。这一讲很好地补充了这块不足，帮助学生对于这块知识的掌握基本做到了“知其然，更知其所以然”。

2、较好地激发了学生学文言文的学习兴趣。在学习过程中，不但让学生又温习了李白、白居易等名人的字号，而且让他们知道了更多的名人字号，这让学生很兴奋，觉得自己又多学到了知识。尤其是活动二，学生很感兴趣，不但给自己取字号不亦乐乎，还兴奋地去纠正同学取的。

3、学习时间安排还有待改进。因为一节课时间只有40分钟，而前面自学时间长了一些，学生展示时太兴奋，所以最后一块学习收获就没有在课堂上进行。作为完整的一个学习过程，最好能在其中和大家分享学习收获，这也相当于将本课的学习做了一个小结。但老师在引导过程中，对于学生学习时间的引导安排还是留下了一点遗憾。

文：张蕊青