4月春暖花开,绿草如茵,城市因满目春色而焕发出勃勃生机，令人心生希望。而初三年级也进入了一模的倒计时，再有几天初三的学生们就要踏上对于他们来说至关重要的战场，初三的老师们也和学生在最后关头一起冲刺。

4月10日上午的语文教研活动时间初三年级的孙冬梅老师做了有关初三复习教学的专题讲座。孙老师主要从以下几点进行了阐述。

首先，要预留出充分的复习时间。初三复习时间很紧张，因此，需要按照语文的几大板块，主要知识结构进行合理安排时间复习。确定新课最好是在上学期就能完成。

其次，知识点的梳理要分类、系统化。初三虽经过前两年的知识学习，但很多学生对这些知识点一片模糊，即使在复习的时候强化了知识点的学习，可效果并不明显，经常会出现常识性的错误。 所以在复习的教学过程中，把知识点的梳理进行分类、系统化，并渗透进专题训练中，学生对知识点的了解有了一个阶段的训练和强化，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。

再次，阅读复习要将方法记忆和实际练习结合起来进行。阅读复习花的时间并不少，但见效很慢，重点放在作用类题目上，在学生背出基本的答题要点后，最大的问题是学生在做题时不会运用，所以需要通过实践练习来让学生学会运用。而这也不是做几篇阅读就能学会的。因为还有最大的问题是学生的阅读理解能力低，读不懂文章，即使方法知道，但依然答不正确。还有一个问题是学生不懂灵活掌握，灵活答题，说明文、议论文对于说明方法、议论方法的考察，当题目一换，学生就不知道该怎么答了。

最后，作文复习。这两年都是考材料作文，学生的问题一是审题立意有问题，二是思路狭窄，所以要重点进行了材料作文审题立意的指导。

孙老师讲完后，教研组长苏毅老师针对孙老师提出的一些问题和困惑发表了自己的看法。苏老师提出了几个建设性的意见。第一基础知识的复习可以让学生在不复习的情况下先做一遍，然后再把学生没有掌握的做第二遍，这样就改变了简单重复的复习模式。第二阅读方法可以从初一初二开始就进行练习，这样学生在反复练习的基础上自然可以熟能生巧。第三作文的准备也应从初一初二即开始，每学期写出一篇有质量的文章，通过反复修改成为学生的佳作，这样到初三时的作文复习才会切实有效。

通过这次教研活动，老师们对初三的复习教学进行了思考，也为初二初一的老师提供了今后复习的方向。

文：孙冬梅