有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”这就意味着教师务必具备奉献精神，敬业精神，我身边的何老师就是这样一位教师典范，她把教育工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。

　　一、用爱心感染学生。

　　爱心是具体的，琐碎的，她每一天总是早早到校，巡视教室，看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。个别孩子由于基础太差，学习跟不上进度，她总是主动帮她们补课……家长感激，学生感动，可她认为，作为教师，关心学生就应像关心自我孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常，其实这正是一个教师爱心的具体表现。我相信，在我没有和何老师搭班的那几十年来，她一定也是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。

　　二、用激励激发潜能。

　　在教学的具体工作中，她一向注重运用激励机制调动学生学习的用心性。她和同学们做了一个约定，只要每次练习表现好的或有明显进步的就能拿到“鹅蛋”，以表扬鼓励。孩子都很喜欢，每次看到别的小朋友拿到了都很羡慕，正因为如此，孩子们有了明确的追求目标，培养了竞争意识，和同伴竞争，也和以前的自己竞争，班风更好了，学风更浓了。

　　三、用职责做好纽带。

　　教师是联系学校、家庭、社会的细节。作为副校长她总是有意地向学生和家长介绍课任老师的一些优点。如性格、爱好教育教学成绩等，以博得学生对课任老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时她与班主任密切配合，经常与班主任交流孩子的近期情况，结合学生各方面的表现来分析学生在语文学习上的状态。

　　四、用真心引领学生成长。

　　孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，但是，她发现每当她与学生说到请家长时，他们就表现出一种畏惧和担心。究其原因，原先在孩子心目中，只有他们犯了错误时，老师才会请家长，每次请家长后就会被家长训斥，重者还要被打，所以孩子们很反感。为了消除孩子们的疑虑，她便试着改变策略，当孩子进步了，她电话通知家长；当孩子成绩有了进步时，她编辑喜讯发群告知家长。她本着少惩罚、多肯定；少质问、多鼓励；少训斥、多交谈；少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，让孩子不把学习当成负担，健康快乐地学习。对于班内的“差生”，她始终以“不放下每一个学生”为行为准则，树立他们的自信心。看到一点点进步，都给予鼓励和表扬。让每一片绿叶都享受“爱”的阳光。

　　五、用恒心刻苦钻研业务。

配合班主任抓好班级建设的同时，她更注重的是钻研业务。在教学中，她潜心研究教材、教法和学法。精心处理好教学的每个环节，真正做到精益求精。相较于其他几个班，何老师的进度是超前的，她不浪费任何时间，利用各种机会，让孩子们快速的接收新知识的洗礼。这样到了期末，她也能空出更多的时间让孩子进行复习。所以自从何老师接班我们班的语文，语文成绩进步显著。她过硬的专业知识，丰富的教学经验，成为学校所有年轻语文教师争相请教的“师傅”。

是啊，教学工作虽然琐碎繁杂，千头万绪，但是教师是要有持之以恒的耐心，无微不至的细心，足以融冰的爱心，那就一定能赢得孩子们那天真无邪的童心！

文字作者   章彦丽