为了提升教师专业素养，翠苑第四幼儿园开展了以“回溯视频，循证对应”为主题的研修活动。会议围绕视导反馈的流程内容、观察与分析的差异以及实际操作演练等方面进行了深入探讨。

会议开始邱老师介绍了本次会议的主要流程，鲍老师详细回顾了视导反馈的流程。他分享道被视导教师应首先通过照片、视频等资料，展示自己在半日活动中的亮点时刻。随后，视导团队将利用循证照片、视频等材料，提出观察到的师幼互动典型案例，并给出反馈。最后，被视导教师根据反馈提出疑问和挑战，团队成员则围绕特定话题进行深入思辨，共同探讨形成具体、可操作的方法和策略。紧接着，邱老师对观察与分析的差异进行了明晰。她指出，观察是对事件、行为等的直接记录和描述，而分析则是在此基础上进行的推理和解释。对于教师的分析，应通过观察教师在具体情境中的行为和决策，理解其背后的原因和发展阶段，从而识别教师的专业优势和待改进之处。

随后，全体教师观看了视频，并链接评估指标进行分享。鲍老师和王老师分别结合视频内容，进行了客观描述和分析，展示了如何将观察与分析应用于实际教学中。在分组研修环节，教师们通过抽签分组，扫描二维码后，对视频进行了深入的分析解读。鲍老师分享了一组视频中邱老师如何引导幼儿参与游戏、平行游戏和知识拓展等多方面活动的案例，强调了教师在活动中应如何通过语言引导幼儿，激发幼儿的讨论与分享。伍老师则针对另一组视频，从“接纳与尊重”、“信任与赋权”、“观察与倾听”以及“回应与支持”四个维度进行了详细分析，展示了教师在谈话活动中如何设定小目标、引导幼儿讨论、信任幼儿并赋予其自主权以及支持幼儿表达和提升。

此次研修会议不仅加深了教师们对视导反馈流程的理解，还明确了观察与分析的差异，并通过实际操作演练提升了教师们的专业素养。相信在未来的教学中，教师们将能够更好地运用所学知识，为幼儿的成长和发展提供更加优质的教育环境。

                                        图文编辑：汪玉婷

                                       2024年11月14日