近几年，由于特殊儿童增多，特殊教育需求越来越大，为了能让每一个儿童都能健康的成长，学校对资源教室进行了高标准的改建，近300平方的资源教室成为了特殊儿童的乐园。

    今天杭州市合格资源教室验收考核小组一行来到我校，对资源教室进行全方位的考核。

    首先周华松校长向专家们介绍了我校的历史及学校办学特色。而后资源教室分管领导余飞副校长对资源教室工作进行汇报。资源教室自从2018年以来，学校以这几点为抓手，将我校的特殊教育全面辅开。

 一、 注重建章立制   

学校制定了以资源教室为抓手的随班就读工作发展规划，每学期有随班就读工作的计划和总结，对教室设备完善、教师队伍建设、规范工作流程、提高个辅实效、加强家校配合等方面提出要求，保障随班就读工作有序开展。

 二、加强队伍建设    

 我校组建了以周华松校长为组长的随班就读工作领导小组，分管校长余飞为副组长，德管处应亚文和隆海荣主任具体负责和管理随班就读工作。同时组建了以首席资源教师方志鑫为组长的16位教师作为特殊教育教研组成员，我们的资源教师有以下两个特点：

1.资源教师年轻化     2.资源教师全覆盖

三、改建资源教室  

 为了让我校的随班就读工作开展得更规范化，我们持续加强资源教室建设的规范化。2018年我们新建了功能比较齐全的资源教室。

     四、注重专业成长

     因为资源教师多为兼职教师，所以需要专业成长。因此我们成立了特殊教育教研组，每学期每月至少开展一次随班就读工作的教研活动，教研活动定主题、定时间、定场地，确保每次研讨活动都能取得实效。

1. 专业研讨的量变和质变。

    首先从研讨的形式上进行了改变。我们不再局限学校内部的研讨。将视线移向了校外。在“走出去请进来”的过程中加快资源教师自身的成长。为了帮助随班就读老师做好筛查工作，学校邀请了浙江省特教中心陈荣弟，对班主任们进行了系统的培训。并且通过量表的判断，筛查出了部分有各种障碍缺陷的特殊儿童。

2.资源教师从“全科”走向“专科”。

   随着各种类型特殊儿童的出现，对资源教师的专业要求也越来越高了。于是学校决定将资源教师进行分专业培养。有面向感觉统合训练方向的，有面向注意力缺陷多动障碍的方向的，有面向情绪行为干预方面的，有面向心理辅导方向的等等。

3.资源教师专业充分推广

    偌大的学校，光靠16位资源教师的力量是显然不够的。更重要的是以点带面，通过资源教师们的专业推广。让随班就读的老师们也能够掌握一技之长。通过个案的讨论与分析，资源教师们将辅导的意见和建议提供给班主任们。

五、形成融合教育合力   随班就读工作的亮点

    思考如何采取切实有效的方法和策略，为他们“提供切实而可行的教育”。经过前期充分地调研讨论，我们将某某等同学的陪读老师，与学校的资源教师一起组成融合教育团队。陪读教师主要针对特教学生的理解能力、侧重于让特教孩子根据自身的情况，指导特教学生的个性化学习。目前，已初步形成了学校融合教育的保实特色。

    听完汇报后，专家们到资源教室察进行了实地考察，并查看了相关台帐资料。

    最后，验收小组对我校的资源教室的工作做了总结，他们对我校在资源教室的硬件、师资、个案等方面给予了充分的肯定，并根据我校的一些特色为今后的工作提出了建议，希望我们再接再厉，多积累个案，三年之年争创省级示范资源教室。