全员参与 二度进阶：

保俶塔实验学校开展STEM 理念下学教方式变革的实践案例辅导和撰写

近日，为更好推进学教方式变革，推动学校跨学科课程项目化实施的样态向课堂教学迁移，学校组织了面向全体教师的STEM理念下学教方式变革的实践案例辅导和撰写。

载誉归来 有效落实

作为首批全国STEM领航学校，浙江省教育厅命名的首批STEM种子学校，学校在十月的省第三届STEM教育大会暨首届项目学习博览会上载誉而回，获得省典型样态学校的荣誉称号，学校书记、校长周华松在大会上《基于STEAM理念的跨学科学习实践样态》主旨汇报，抗疫情案例入选《重新定义学习：项目化学习15例》。在此基础上，学校进行深度思考，如何在解决真实问题情境中，引导学生综合运用所学的知识，并采用合作学习、探究性学习、项目化学习等方式，在尝试解决问题的过程中，体现跨学科性和做中学的思想，促进学生的知识结构和思维方式的完善，进行创新意识和实践能力的提升和培养，让高阶学习真正开展起来。学校有必要将已经形成的样态和STEM理念下的学教方式，向基础课程迁移，把STEM教育推进作为课程整合实施、转变教师教学方式和学生学方式的主要抓手之一。

在深度思考的基础上，学校开展面向全体教师的STEM理念下学教方式变革的实践案例辅导和撰写。

首先邀请到浙江教育出版社邱连根副总编辑利用周五时间进行全员培训，然后通过教导处和教研组进行撰写布置，之后李一帆老师从学习素养视角下的项目化学习概念、核心特征入手，分别在小学部和中学部结合具体案例进行了辅导，规范提炼体例格式，更重要的是带动教师边实践边研究，聚焦思考，促使学生素养全面提升。

精准实施 二度进阶

组织案例撰写仅仅是保俶塔实验学校积极践行STEM教育理念，全面推动学教方式变革的有力举措之一。

在2020年，学校从人员、课程、场地均进行了有效落实：2月跨学科项目化学习方案得到省STEM协同中心网站展示；3月全校开展“抗疫情”项目化学习；5月获得市基础教育教学成果二等奖，设计课程实验成效在省展示；7月抗疫情案例入选，学校STEM多个课程内容在全区做宣讲；9月样态入选；10月参加省第三届STEM大会现场展示。周华松校长全省发言，展示获省展示奖，入选《重新定义学习：项目化学习15例》，浙江卫视等多家主流媒体全面报道，获评省典型学校；11月参加区学术节STEM专场展示，《浙江日报》、《钱江晚报》、《都市快报》、《杭州日报》、《浙江教育报》均进行了报道，同月学生陆源作为课程培育学生的典型代表，事迹在全国30余家媒体转载；12月复盘并向中国教科院上交基于STEAM理念的跨学科学习实践样态各项材料，带动名师跟岗，全年接待各级学校学习30余次。

在后续工作中，学校将认真落实浙江省中小学STEM教育试点区工作会议各项精神，践行推进项目学习的三条路径：即项目学习学科化，在常态学科学习中增加项目学习活动，赋能学科教学；拓宽丰富综合学习课程，让综合性、实践性的学习活动更深入更为常态地开展；开展项目学习综合实验，在课程教学计划中整体设置项目学习时间，在校学习活动呈现项目学习特点。为学生的综合素养提升服务，为西湖教育全域优质发展贡献力量。