近日，学校课题《UbD·LBD：基于跨学科学习的STEAM课程开发与实施的范式研究》通过中国教育科学研究院开题立项，成为中国STEM教育2029创新行动计划课题；课题成果《跨界创生·逆向设计:指向跨学科学习的STEAM教育校本创新》获得杭州市2018年教育科研优秀成果一等奖并再获2017年度浙江省教科研优秀成果一等奖。
篇章一：聚焦实践•课题实施再深化
中国STEM教育2029创新行动计划由中国教育科学研究院引领。学校课题《UbD·LBD：基于跨学科学习的STEAM课程开发与实施的范式研究》经浙江省STEM协同创新中心推荐，于12月15日赴北京进行现场开题答辩。
参加此次开题工作的有来自中国教育科学研究院、四川省教育科学研究院、广东省教育科学研究院、浙江省教育厅教研室、北京师范大学、长春师范大学、山东师范大学、北京市海淀区教师进修学校等科研院校专家和全国三百多名代表。中国教科院曾天山副院长致辞，中国教科院STEM教育研究中心王素主任宣读立项和答辩名单。
按照学校工作布置，科研处李一帆老师围绕学校STEM工作开展核心内容，从“研究背景、目的和意义、目标和内容、思路和方法、步骤和计划、预期成果、人员分工、研究的支持”七个方面对学校课题开展了详实的开题叙述。
八分钟的陈述充分展示了学校以课题带动教学，转变教学方式的清晰实施思路。课题同时接受了由浙江省教育厅教研室张丰主任、成都市教科院艾奉平老师、中国教科院赵章靖研究员组成的专家组提问。在点评环节，张丰主任作为专家组组长对学校的开题汇报进行了充分的肯定，并鼓励学校进一步扎实开展各项研究。
《UbD·LBD：基于跨学科学习的STEAM课程开发与实施的范式研究》的全国开题立项，体现了保俶塔的育人观，体现出保实人在深化义务教育课程改革中扎实稳妥的具体行动。
第二篇章：落实研究•成果梳理显特色
STEAM教育是一种重实践的跨学科整合教育理念和教育模式，是未来教育的一种趋势。
如何让学校开设的课程能为学生提供富有意义的学习资源和更有价值的发展平台，如何培养科技素养和人文素养兼具的创新应用型人才，是当前学校教育迫切需要关注和解决的问题。
学校顶层设计，谋划工作整体推进思路，层层推进STAEM教育项目的实施。一方面关注课程资源开发，打破学科边界，立足教学标准，让研究落地；另一方面注重课程的跨科融合，关注高阶思维，指向设计型学习，真正以课题带动教师观念与行动形成转变。
研究梳理出“跨科统整·跨界创生”的课程开发模式与“逆向设计·深度学习”的课程实施模式，围绕“真实情景、问题驱动、设计迭代、交流展示”四项要素，构建出“信息与智能”、“电子与遥感”、“工程与建模”、“工艺与人文”、“航空与航海”、“实验与实践”六个领域的STEAM课程群；通过连接抽象知识与真实生活，指向设计的深度学习新方式，从而促使学生具有适应智能时代的核心素养。从合作共情、设计思维和跨学科性整合资源，稳妥推进，打造了学校层面STEAM教育特色发展路径。
成果形成了“校本路径、跨界领域、融合方式”三个方面的创新，所指向的是学校课程的变革和对孩子成长无微不至的“温度教育”。
在接下来的历程中，学校全体教师将进一步强基固本，以实际行动打造课程精品，以扎实推进为学生素养提升努力。
