杭州市保俶塔教育集团2023年工作计划

2023年，保俶塔教育集团积极落实西湖区教育局“共同富裕背景下高质量全域优质”的总体工作要求，贯彻各级文件精神，坚持“五育并举”落实“立德树人”根本任务，完善课程体系、落实全员导师制、建设育人共同体，项目制推进学校重点工作，以课程升级为主要路径促进全人教育。坚持面向全体、落实全面教育、保障全程生长，高品质办好人民满意的教育。

一、构建育人共同体，落实立德树人根本任务

将“有教育、有教养”贯彻学校教育各环节，落实立德树人根本任务，坚持“五育”并举，构建育人共同体。

1.落实全员德育导师制。每节课一次互动，每天一次询问，每周一次总结谈话，每月一次书信交流，每学期一次家访。以教师的切实行动影响学生的行为转变，构建以班主任主导，学科教师倾力协助的班级育人共同体。

2.完善德育课程架构。丰富德育载体，整合德育资源，明确学生活动的德育目标，联动社团开展校园体育节、阅读节、科技节、艺术节等活动，做好新生课程、十岁成长课程、入队入团课程、毕业课程。丰富学生团体，以学生会为主，指导组建艺术、体育、科技、社会实践等类型的学生组织，培养学生的组织能力、自律能力。

3.优化学生评价体系。基于核心素养，结合学生心理特点，分学段确定学生发展目标，建立行为准则。将学生行为习惯和学习品质作为教育的指向和评价的指标，认识到高品质决定优学业的逻辑关系，运用数字平台建设学生评价系统，引导学生追求卓越，做最好的自己。

二、完善课程体系，践行全人教育理念

教师要重视培养全面发展的学生，通过学科教育启发学生发展的内动力，提升学生的自主学习能力，让学生学会树立目标、自主选择、自主规划，养成良好的学习与行为习惯。

1.整合常规教学和课后服务课程，让学校成为学生成长的综合体。引导学生利用课后服务课程，从发现爱好，到形成特长。丰富中学生课后服务时段的生活，指导学生社团每周开展艺体活动。鼓励各类课程内容延伸至校外，让学生了解和参与社会活动。

2.“学科+”项目化学习，推动项目化学习走向深入。每个学科围绕学科核心知识、核心能力，结合相关跨学科知识，在常规教学学时内开展项目学习，促进学教方式变革。每学期开展学科项目化学习交流研讨，形成项目学习校本资源库。

3.培育升级精品课程。指导成熟社团向课程化发展，培育精品课程。学科培优课程中50%的课时采用项目化学习的方式进行，开展基于学科核心知识，指向考察解决实际问题能力的学科竞赛，培养学优生的综合能力。

三、以评价改革助推教师队伍建设

关注评价诊断的导向性原则、可观测性原则和激励性原则，帮助个人和团队自我改进和完善。通过评价诊断切实帮助管理团队、老师和学生改进。

1.高标准落实教学常规，形成“保实质量标准体系”。建立集团和校区教研组长协同管理制度，统一教学要求，通过空中课堂、常态化录播课等形式开展教研组研讨。统一标准落实集体备课、校本作业、微单元作业、目标编码、质量分析等教学工作，形成统一的“保实质量标准”。

2.踏实做好四层级教师培养。开展职前培训让新教师在入职前熟悉课程标准、掌握教学管理技能。持续开展青年学堂助力青年教师组成研究团队，有自己的研究方向，逐渐形成适合自己的教学风格。搭建平台助推“保实名师”发展，支持课题研究成果落地推广。

3.完善评价体系。重视课堂教学的过程性评价，关注学生学习行为、教师教育行为等要素，引导良好的师生关系、同伴关系。从关注学生的学习结果转向关注学生的学习过程和教师的教育过程，运用归因分析，引导行为反思，促进教师发展。

4.关注增量评价。注重诊断结果的运用，发挥诊断的指导作用。总结教育教学过程中的细微突破予以推广，鼓励提高课堂效率，轻负高质；鼓励教学方法的改进与创新；鼓励学生自主学习能力的培养与提升。关注纵向数据的积累和分析，发现学生和教师的成长与进步。短周期评价与长周期评价相结合，关注青年教师和相对薄弱教师的过程性数据，长周期评价优秀骨干教师的教学成果。

四、高品质提升学校人文环境

发挥环境育人作用，关注细节，体现品质。完善学生宣传展示平台，规范校园导引系统，形成学校标准视觉系统。

1.打造校园阅读空间。提升图书馆开放水平，建立班级图书角，规范每周二、四阅读时间的使用。设立朗读亭，联动校园广播栏目，让书声传遍校园。将学生阅读纳入到评价中，给予学生阅读等级和学分。

2.打造智慧运动空间。定制校园AI体育系统，运用人脸识别和动作识别技术，统计学生日常体育锻炼数据。一方面，鼓励和督促学生完成体育锻炼，养成学生自觉运动的习惯；另一方面，把体育课从应考训练中解放出来，还给学生真实的体育课。

3.持续改善办学条件。高标准完成两校区实验室改造，建设西溪校区开放阅读空间。完成智慧护眼灯光改造、更新教学多媒体互动设备。完成本部地下车库及田径场建设和小学部广场恢复升级工程。

五、实践集团化办学新样态，助推教育优质均衡发展。

加快、加强、加深保实与西溪的融合，派出团队助力西湖第一实验学校。集团内干部、教师常态化流动，统一行事标准和评价体系，优化教师结构，助推教育优质均衡发展。

1.探索学部制管理。发挥九年一贯制学校的优势，基于学生身心发展特点打破中小学界线，探索低段学部、中段学部和高段学部的跨校区分学段管理模式。统一培养目标，分学段差异化递进式培养，形成九年一贯制学校教学和管理优势。

2.建立常态化教师交流制度。响应国家政策，集团内干部、教师常态化流动，将交流与专业技术岗位评聘、教师培养、名优教师评选相挂钩。校级及以上学科带头人成立工作室，带团队，促研究。工作室必须有不同校区成员，每学年必须在不同校区开展公开课、讲座等活动，比例不少于30%。

3.项目化推进重点工作。完善学术委员会制度，聘用学有专长的教师担任集团内阶段性重点项目负责人，给予工作量和津贴保障，切实发挥优秀教师在集团内的引领作用。