杭州市保俶塔实验学校2022年工作计划

一、指导思想

深入学习习近平总书记关于教育问题系列讲话精神，贯彻落实《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等重要文件要求，持续执行学校《2021——2025年发展规划》。将“笃志 、博学 、多思、豁达”的校训根植于学校文化，使“诚信担当、求实求新”的校风进一步发展和积淀；回归教育本源，坚持立德树人，培养“有教育有教养，有知识有能力，有个性有灵性”的保实学子。

二、重点工作

（一）落实“双减”政策，抓实常规管理，课堂提质增效。创新优化课后服务工作，充分开展校内外资源挖潜，重构以能力为经线，以项目为纬线层递进阶的拓展性课程体系，探索九年一贯的学生素养提升新路径。

（二）深入推进课程改革，提升教师课程整合理念，培育教师整合能力，优化课程实施路径选择。以项目化学习为载体，通过真实情境创设，关注大概念、大单元、设计思维、工程思维、计算思维等创新理论，持续开展深度学习，形成区域辐射新范式。

（三）充分发挥九年一贯集团化办学优势，探索并实践学部制管理新模式。集团四校有序推进学、教、评一致的联合教研；保实-西溪开展管理、团队一体化输出运作的先试先行；继续与西湖第一实验学校就备课资源共享，教研互动交流进行深化。

（四）优化育人环境，提升办学品质。完成宝石二路低段学部建设。主推科技、文学、劳动、体育、艺术图书阅读微环境优化，同步建设洁美校园、人文校园、科技校园，开展九年一贯阅读课程，实现红色保实人文浸润；通过组织每月科学讲堂进校园等系列活动，提炼出智慧时代培育具有科学修养，文化素养，具备强健体魄和艺术审美的全面发展学生的有效举措。

（五）提升全员数据意识，开展学教方式创新，主动适应信息化、人工智能等新技术变革。以杭州市数字教育标杆学校创建为契机，进一步提升信息化应用水平。在学生体能锻炼、劳动实践、作业改进以及成长记录等方面进行大数据背景下的数字可视化应用，绘制个人数字画像和团队数字群像，发挥数据的诊断作用。

（六）优化四层级教师结构，激活教师成长内驱，实现教学专业能力提档增质。在行政管理进一步扁平的前提下，以龙头课题为引领，团队创新实践中心理论学习新模式，以课程学习例会的形式，探索教科研训发展的整合路径，顶层设计，根部支撑，形成教研联动的一体两翼，促进优秀成果的培育和转化。

三、具体措施

（一）课堂提质增效：落实“双减”，重常态

1.学教改革——自主探究促学

以学为中心的课堂教学理念，凸显“真实情境、问题导向、深度学习”的特点，创设自主探究的学习氛围，加强集体备课，追求精讲精练；优化课程及资源，实现以能力为经线，以项目为纬线，螺旋层递的生态课程3.0进阶。

2.作业设计——差异适性赋能

深入研读教材，根据学生特点，加强作业及命题设计，借助智学网大数据，实现精准反馈，高效促学。通过作业“五有”：有布置、有批改、有反馈、有激励、有选择，开展学业指导，激发学习内驱，实现“名校强科”。

（二）教师能力进阶：更新“理念”，优路径

1. 聚焦课堂教学，实现学教变革

聚焦学科教师“关键能力”，关注大概念、大单元、设计思维、工程思维、计算思维等创新理论，持续开展深度学习，借助自研项目化教学设计方案和课堂观察量表，加强学教问题诊断与改进；通过“抱团备课，分工协作→抽签试课，团队观摩→观课分析，团队辩课”的教研模式，带动学教变革。

2.发挥平台作用，促进教师发展

优化青年学堂培训机制，通过“希望杯”抱团赛课、问题研究、跟踪听课分层分主题带动青年教师。借助“保实名师”“名师项目化工作室”“学科名师工作室”“K9联盟”，以“主题论坛”“工作室联动”等方式开展交流，结合增值性评价，助推各层级教师发展。

（三）管理模式更新：强调“效能”，促活化

1.探索学部制管理——大步走

加强学校行政和德育队伍的培训、交流，提高干部和班主任综合素质和管理水平，开展学部制管理探索。发挥发挥九年一贯集团化办学优势，四校有序推进学、教、评一致的联合教研，提升管理效能。

2.落实紧密型联盟——回头看

保实-西溪开展管理、教学一体化输出运作，盘活家庭和各类社会资源，走出去，请进来，培育“高均值，低方差”的管理和教学团队。与西湖第一实验学校开展紧密型共同体备课资源共享，教研互动交流回头看，助力西湖教育全域优质。

（四）育人环境优化：围绕“素养”，树品牌

1.结合校舍改造，建设新人文校园

完成宝石二路低段学部建设。以科技、文学、劳动、体育、艺术阅读微环境优化，变“学科逻辑”为“主题学习逻辑”，架构九年一贯课外阅读课程，促成校园环境外在美与学校品质内在美的有机结合，实现知识和能力建构的最优化。

2.牵手红色浸润，推广真素养育人

定期开展“美丽教室”“科学讲堂”等特色活动，基于学校育人目标和体系，从“红色”文化着手，以“五好”方向着力，科技、艺术、体育全面发展，从而实现自我发展和学校发展共同增值的“发展生态”，为素养育人奠基。

（五）信息素养增强：适应“变革”，凝意识

1.提升&拓展信息水平，标杆校创建是契机

以杭州市数字教育标杆学校创建为契机，进一步提升教师信息化应用意识和水平，打造现代化校园的智慧教师。

2.建立&完善诊断机制，大数据精准为载体

科学确立全学科的分项测评项目和评价标准，形成“学科（项目）评价资源库”，利用大数据精准可视化，开展数字画像，发挥诊断作用，探索九年一贯学生素养提升新路径。

（六）成长内驱激活：优化“培育”，强支撑

1.优化四层管理，激活教师成长内驱

一是优化四层级教师结构，挖掘“研有深度、教有特色、育有办法”的教师典型，加强分享交流；二是实施“四层级教师”提升工程，聚焦重点课改项目研究，专项带动，促进专业能力提升。

2.顶层设计引领，打造教研一体两翼

教科研训一体化，以全国课题、省重点课题为研究推进主体，创新教研模型。一翼明晰“项目化课改、学科名师、高校名师、四层级教师“工作室定位，发挥智库作用，服务教育教学；一翼办好各项学术及教学活动，展示保实办学成果，结合双减背景，优化精品课程培育，备战科技、艺术、体育各项比赛，浓厚学校文化氛围，发出素质教育保实声音。

杭州市保俶塔实验学校

                                       二〇二一年十二月二十八日