杭州市保俶塔实验学校2013学年工作计划
保实（2013）10 号
△指导思想与基本思路
以教育的“三个面向”和党的十八大会议精神为指导，以科学发展观思想为统领，按照西湖区教育局2013年工作要求，围绕学校《2011---2015教改与发展规划》的各项目标任务，深化“四个观念、四项建设、三大特色”的办学思路，进一步挖掘九年一贯制办学资源优势，推动多校区均衡发展；完善教师发展机制建设，提升教师职业情感；以精品社团建设为载体，完善社团课程建设和第二课堂实践活动课程；继续开展“做一个有道德的人”为主题的德育系列活动；以“新课标”学习研讨为载体，继续开展“教学示例研究”及“轻负高质”课堂教学研讨，深化办学特色，提升办学品位，保持优质地位，实现学校教育教学健康发展。
△主要工作
一、队伍发展优先，提升育人素养
（一）注重学习修炼，保持职业情感
1．“主动大于被动”的关键是“主动学习”。学习是一种责任，学习需要勤奋，勤奋没有旁观者。教师工作本身就是学习的过程，我们需要不断学习，主动学习，创新学习。一要加强师德学习。学校将开展围绕“保持教师职业情感”为主要内容的系列学习活动，党总支将整体规划师德修炼学习计划；二要开展形式多样的专业技能培训。要围绕创新课堂教学方式，“教学示例”撰写为载体的教学研究能力， “1+1”与“2+1”能力结构调整对课程发展的需求，加大教师现代教育技术与信息化水平提升，班级管理能力提升等方面的学习培训；三要加强对教师学习的监督评价，尤其要对教师五年一次的“90学时集中培训”学习进行统筹安排，有效管理。
2．保持职业情感的关键是提升职业幸福感。一是教师需要具有“专业标杆的幸福追求”。提高教师的专业水平，实现优质的教学质量无疑是提高教师职业幸福感的重要内驱力。这就要求老师自己努力工作，做出成效；二是要有基于校园文化的幸福认同。专业标杆倾向于教师的专业追求，但需要校园文化的积淀才能实现专业追求，校园文化是教师成长的土壤，而基于校园文化的幸福认同是实现职业幸福的最重要的内驱力。今年，学校要对“主动大于被动，合作大于竞争，协调大于控制”的“三个不等式”学校文化进行再学习再研讨，让“三个不等式”的认同感在每一位教工中得到强化。
（二）面向全体教师，实现人人发展发展
1．要特别关注年轻教师的学习与工作。一是要重视“青年学堂”、“岗前培训”、“师徒结对”、“保实教师论坛”、“高中新课改学习组”等学习型组织活动；二是要帮助指导青年教师制定好“三年发展规划”；三是关注青年教师的生活与思想，努力营造良好的工作与生活环境。
2．要完善学校队伍建设机制。一是要以教坛新秀、起航奖及耕耘奖的评选，各类先进评比，职称晋升等为载体，激励老师勇于争先；二是要完善学校管理制度，尤其是绩效考核制度，岗位竞聘制度以及教师学习行为制度。
二、完善学校课程，推进课程建设
课程建设包括“课程开发与课程实施”两个部分。课程建设水平是学校发展水平的标志，学校的培养目标与存在价值决定了课程领导力是学校管理能力的核心领导力。学校就是要解决两个问题：一是培养什么样的人？二是如何培养人？为学生提供什么样的学习内容，通过什么方式去实现这些内容，这就是课程与教学的问题。
（一）研究教学方式，提升教学能力
1．关注教学目标。一是重视目标的三层次生成，即：学生达到教学目标，学生有发展；教师在完成了预设的目标的同时，有新的发现和体会，有经验的积累；教学目标有新的生长，教学过程中师生有智慧的生成、有心灵和情感的交融。二是正确理解知识技能目标在课堂教学中的价值与作用。“知识与技能”目标是基石，是其他学习目标的载体，“载”给学生“过程与方法”的体验，“载”给学生若干“情感、态度、价值观”的启迪。三是要把“让学生喜欢我，让学生喜欢我的课”作为最重要的情感目标。
2．关注教学方式。一是正确理解“改变单一的接受性学习方式，倡导接受与体验、研究、发现相结合的学习方式”新课标理念，在运用“接受性学习方式”的同时，创导多种适合学生学习兴趣的学习方式，尤其需要重视挖掘学习资源，创导“合作学习”。二是重视教学环节，开展以“情境→问题→探究→反思→提高”的课堂模式研究。
3．关注教学常规。一是要重视“三段备课”、“三层备课”与“三次备课”。尤其要重视“课前备课、课堂应变与课后反思”的“三次备课”，这是“优化教学资源，优化教学环节，实现目标生成”的必须途径。二是关注课堂的有效教学行为。每一位教师需要按照“课堂教学行为记载表”中的要求规范课堂教学行为。三是关注作业批改的有效落实。
4．重视教学评价。一是要注重过程评价。过程评价主要是课堂教学的指导与监控，教学常规的检查与落实。二是要重视结果评价。对于考试科目，要坚持“4+3”指标评价模式。“4”就是关注“四率”（优秀率、合格率、平均分、后30%数据），“3”就是“三参数”指标评价（同科均距，全科均距，异科均距）。三是要重视考查科目（非升学考科目）的质量监控。四是要特别关注学生体质健康，把培养学生“健康的身体，健全的人格”作为教学质量的重要内容。
5．关注校本研修，支撑教师专业发展。一是提供校本研修平台。专家报告会，青年学堂，好书推荐会，保实论坛，中心组理论学习，教研组活动，专题培训学习，周末教师学习会等等，都是十分重要的学习组织活动；二是要有效设计校本研修内容，要将教师课题研究与科研论文撰写列入研修内容；三是要完善校本研修评价机制。
6．重视校本作业设计与完善。要坚持“以校为本，以生为本，围绕课标，落实理念”的总要求，按照“总量控制，梯度选择，关注全体，人人发展”的基本思路，完善校本作业编制，提高作业效度。
（二）重视课程开发，促进特长培育
以体育、艺术、科技及人文为主要内容的社团活动课程以及“走出校门，走进第二课堂”综合实践活动课程，已经成为我校重要的校本课程，在省内外具有广泛影响力。校本课程已经成为我校主要的办学特色，是我校高质量办学的基本保证。
1．关注教师能力结构调整。要按照“1+1”或“2+1”的教师能力结构调整总体要求，促进教师适应社团课程教学能力提升。今年，要通过外聘教师，骨干引领以及自我进修等方式，促进教师适应课程建设需要的能力发展。
2．要以“精品社团”建设为契机，深化社团课程建设。一是要有精品社团建设规划，重点扶持精品社团，要按照学生的能力要求选拔适切的学生到精品社团学习；二是要拓展必选社团内容，重点落实“班级合唱团”校本课程实施，丰富“体艺2+1”内容；三是要深化科技教育活动，依托高校资源成立少年科学院；四是要推进管乐社团建设，要通过两年的努力，使管乐团向管弦乐团转变；五是要办好艺术节、科技节、体育节、以及文学周、英语周、数学周、科学周等“学生节”活动，丰富学校文化。
3．“走出校门走向第二课堂”综合实践活动课程建设，是我校的又一重要校本课程，对帮助学生提升综合素养具有积极意义，深受学生、家长以及老师的喜爱。一是要总结已有经验，不断完善课程管理要求，要将学生活动表现作为学业评价的组成部分；二是要不断丰富课程内容，提升课程效度，不断挖掘各个教学点的学习资源，结合学科课程要求开展实践活动；三是要增加实践活动时间，扩大实践活动参与学生面，每个年级需要有具体的活动计划。
三、整合办学资源，统筹校区发展
（一）完善多校区管理机制
一是要总结九年一贯制学校的资源整合经验。要将已经形成的课程内容衔接、教学方法探究、德育活动安排、教师优化组合、社团活动整合等方面的实验成果推广到申花路校区；二是要结合教育厅《教师校长交流工作指导意见》，完善多校区教师流动机制建设，尤其是“三长”以及中层干部的流动；三是要制定落实各校区的近期发展规划，展望发展愿景，体现办学特色，形成办学优势。要重点对申花路校区的科技教育与网球足球，紫金港校区的礼仪教育与德育实践等特色建设进行专题研究。四是要开展“信息化环境下的多校区管理方式”研究，在校园网开发、网络运用以及电子信息管理等方面进行研究，提高多校区管理效能。
（二）落实申花路校区初中部教学工作
申花路校区较好完成了六年级平稳过渡到七年级的一贯制办学目标，受到家长与社会的广泛支持。今年，申花路七年级的招生，标志着学校又一个九年一贯制校区真正开办。一是要坚持“留得住才能有发展”的办学策略，大力宣传学校的办学思想，加大申花路办学成效的宣传力度；二是组建优秀教师团队到申花路初中部任教；三是要有效整合本部初中与申花路初中教学与管理，形成一体化的教学管理与质量评价。
（三）深化“紧密型共同体”建设
要认真总结“紧密型共同体”建设的经验，不断探索“紧密型共同体”办学的机制与制度，全面落实我校在“紧密型共同体”建设中的责任与义务。要全面检视我校在资源共享与责任共当、教师流动与教学互助、特色建设与学校管理等方面的工作。要在已有经验基础上，加大互动力度，尤其是在教师流动、课程建设、校本研修、学生活动等方面要有新举措，实现两校共同发展。
四、坚持“德育为先”，提升道德素养
（一）不断强化学校德育的基本理念与基本内涵
一是学校工作必须坚持“德育为先”；二是德育必须始终坚持“课程育人、文化育人、实践育人及管理育人”等德育的关键环节；三是德育必须适应社会发展的变化，需要对新时期德育工作的诸多现实因素有新的思考；四是德育必须坚持以两个习惯养成教育为抓手，坚持“低重心”原则；五是我校德育必须以培养学生的“爱心、孝心、诚信，正义感与责任感，民族精神与爱国主义”为主要内容，培养学生成为“报效祖国、报答父母、回报社会”有用之人打下坚实基础的育人目标。
（二）发挥课程德育功能，实现“全员德育”
课堂教学是教学工作的核心，是学生道德认知与情感培养的主要途径。教导处要把发挥课堂教学的德育功能作为重要工作来抓，有效开展课堂教学德育功能评价活动。课堂教学中，教师在传授知识培养能力的同时，要注重培养学生良好的学习习惯与学习兴趣，要在积极的情感、端正的学习态度、正确的人生观价值观培育方面进行研讨。同时，要重视思品与政治、历史与社会、社团课程、综合实践活动、班团队活动课以及心理健康辅导课等课堂的教育功能，使课堂育人功能最大化。
（三）有效开展各项德育实践活动
一是要加强德育活动的计划性。德育活动必须做到有目的、有计划、有要求、有指导、有评价；二是要围绕“爱心诚信孝心、正义责任担当以及爱国主义精神”学校德育的内容与目标培养学生，设计德育活动；三是要认真落实综合实践活动课程，有序组织学生走出校园，了解社会，感受生活，积极探索，引导学生学思结合、知行并重；四是要对秋假及秋季社会实践活动、国防教育等活动进行有效设计。
（四）挖掘德育资源，形成德育合力
一是要完善德育评价办法，特别是要完善学生综合素质评价办法，完善班主任及班级考核评价办法；二是要加强家长学校建设，发挥家校合力。要积极引导家长参与学校德育工作，要为家长提供更多到校参与活动的机会；三是要重视德育基地建设，发挥德育基地功能，培育学生爱社会，爱自然的道德情感。
五、后勤工作
（一）加强自身建设，提升服务能力。要加强后勤管理理论学习，研究教学不断变革的服务需求。要增强“服务师生，服务教学”意识。要针对多校区管理的要求，创新后勤管理服务方式，提高管理效能。
（二）厉行节约，勤俭治家。一是要严格执行财经纪律，规范财务财产管理；二是要规范各项支出，尤其是在膳食管理、资料打印、场馆设施、环卫工作以及水电通讯等方面的支出，要公开透明，及时反馈。
（三）要按照上级要求，做好维修采购工作。一是重点落实食堂用品采购、验收工作；二是全面落实申报立项维修工作；三是要及时规划2013—2014年的维修与采购项目。
（四）要加强游泳馆的管理。要在原有管理经验基础上，针对学校教育教学的不断变化，制定管理规范，落实管理力量，确保教学需要。
六、其它工作
（一）关注特殊年级的管理
一是要在六年级中继续深化中小学教学衔接研究。要在上一学年中小衔接课堂教学改革基础上，进一步完善教学内容，研究教学方式与教学评价，尤其是学生的学习方式改变与学科思想的培育。
二是要特别关注申花路校区七年级管理。要在已有经验基础上，做好申花路校区中小衔接。要研究学生与教师管理方式，要有效落实教学工作与教务管理等方面工作。
三是要认真总结2013年中考的经验与体会，切实制定本届九年级目标管理责任指标，努力培育九年级老师“奉献精神与合作意识”，合理安排九年级的教学举措，坚持实施分层教学分类推进，有效落实“培优补缺”工作，实现全体学生全面发展。要按照本部的教学安排，全面落实紫金港校区九年级教学工作。
四是高中部管理，需要面对“小规模、小班化”的高中办学现状，继续坚持“文科见长，美术特色”的办学方向，以“学业水平考试”为载体，促进学科教学质量的不断提升。要在认真总结今年高考成功经验基础上，合理安排高三年级的各项教学工作，注重考试信息，注重分层分类，注重资源利用，注重教学效率，提升高考水平。同时，要围绕高中新一轮课程改革开展教师学习培训，提供个性化需求的学校课程，促进学生全面发展。
（二）加强综合治理与学校安全工作。“教育无小事，处处是大事”，学校安全人人有责。要全面落实综治工作的各项要求，要特别重视校园安全，规范门卫制度等学校一系列安全制度。要特别重视体育课（尤其是游泳课）与社团活动课等室外教学课的活动安全，重视食堂卫生安全与学生活动安全，杜绝重大伤害事故的发生。
（三）支持工青妇工作，丰富教工的业余生活。重视校务公开，重视教师建议与意见内容。要开好教代会，支持工会履行职责。要关心大龄青年教师的学习与生活。关心离退休老同志思想与生活，定期召开退休老师会，通报学校办学状况。
附件：2013学年第一学期工作行事历
二○一三年八月
