杭州市保俶塔实验学校2021---2025年发展规划
杭州市保俶塔实验学校2021---2025年发展规划
十四五期间将是学校持续健康发展，办学质量和办学效益进一步提升的关键期。学校坚持以党的教育方针政策为指导，按照习近平总书记关于教育的系列讲话精神和《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的要求，全面分析学校面临的内外教育环境，准确把握学校发展的现实基础和面临的新形势、新任务、新要求，前瞻性规划学校未来五年的发展目标、发展方向和具体举措，科学制定十四五发展规划，为学校下一阶段更加平稳快速发展提供支撑。
第一部分 现状分析
一、学校发展基础分析
学校坐落在美丽的西子湖畔，是杭州市实验学校、杭州师范学院附属学校。先后获浙江省文明单位、全国体育传统项目学校、全国科学探究学习与创新人才培养实验基地学校、全国文明礼仪示范基地学校、中国少科院科普教育基地学校、中国STEAM教育领航学校、全国校园足球特色学校、全国DI项目模范学校、教育部国防教育特色学校、全国航空航天特色学校、全国教育书法协会少儿书法教育分会理事单位、教育部乐高“创新人才培养计划”实践学校、浙江省阳光体育人才培养基地学校、浙江省艺术教育实验学校、浙江省精准教学实验项目学校、浙江省中小学STEM教育项目种子学校、浙江省示范性教师发展学校、浙江省绿色学校、浙江省标准化学校、浙江省健康促进（金牌）学校、浙江省平安单位、浙江省文明学校、浙江省“千校结好”示范学校、长三角教育人才服务联盟未来教师实践基地、浙江省义务教育课程改革试点学校等称号。
学校与新中国同龄，是新中国在浙江省建造的第一所学校。学校前身是浙江儿童保育院、浙江省省级机关干部子弟学校，由谭震林同志亲自批示筹建，一大批共和国功臣的子女在这所学校就读，是一所与延安保育院有着共同血脉的红色学校。浙江省第一个少年先锋队在这里诞生，第一块红领巾由这所学校的学生佩戴，具有光荣的革命传统。在红色校史文化浸润下，学校培养出一大批富有“爱心、孝心、诚信，正义、责任、担当，民族精神与爱国主义”精神的优秀学子。
学校目前有教学班78个，在校学生3300余名，专任教师236人。师资队伍精良，目前有正高级教师2人，特级教师2人，区首席教师8人，区一、二层次学科带头人31人，省市区教坛新秀等骨干教师110人，中高级教师占比75.8%。学校占地面积约75亩，建筑面积39263平方米。校园环境优美、布局合理，凸现和谐大气文化氛围；设施设备较为先进，功能完备，基本满足教育现代化硬件要求。校园以“中心广场”为中心，东面是中学部教学区、运动场和科技楼，西面是小学部教学区，北面是综合楼、图书馆、体育馆和足球场。中心广场是连接中小学部的枢纽，形成分而未隔的格局。红色立面建筑群，体现厚重文化又不失激情与活力。学校建有“光荣的历史”、“核桃树的故事”等纪念碑，“名人名言”雕塑长廊、“周轻鼎”雕塑园，校训“笃志、博学、多思、豁达”镌刻在石块上，偃卧在草丛中，给师生以无声的熏陶。
自2001年实施九年一贯办学以来，学校坚持正确的办学方针，确立了“为了学生的未来，提供最好而可行的教育，让每一个学生获得成功”的办学理念，以“笃志、博学、多思、豁达”为校训，确立了“学为人师，教人求真” 的教风和“勤学乐思，学做真人”的学风，坚持“面向全体”的公平观、“以德为先”的育人观、“健康第一”的生命观、“差异发展”的课程观，激励全校师生奋发向上，取得了骄人的成绩，成为浙江基础教育的新标杆。在西湖区大力推进教育优质均衡发展的背景下，学校锐意进取，勇于担当，分别于2009年和2011年筹建申花路校区和紫金港校区。两个校区在保实厚重的文化底蕴、先进的教育理念、高效的教育管理和优秀的师资团队引领下，迅速发展成为区域优质学校，得到社会家长广泛认可。为进一步凸显校区个性特色，紫金港校区和申花路校区分别于2015年和2018年相对独立办学。2011年学校还和西湖第一实验学校结为紧密型教育共同体，输出优质师资和管理团队，带领兄弟学校协同发展。2019年与西一实、保俶塔申花实验、浙工大附实建立西湖K9联盟，聚焦九年一贯特殊办学体制，探索高效管理新机制，成为区域集团化办学新样态。目前学校教学质量位居区域前列，课程建设、学生特长一贯培养等已经成为全国具有影响力的办学特色。丰富的“校本课程”已经成为重要的学校文化，特别是学校拓展性课程、“走出校门走进第二课堂”综合实践活动课程以及STEM课程已经成为学校“改变人才培养模式”的重要实践成果。学校在综合实践、科学探究、科技发明、机器人、DI、“三模”、田径、游泳、足球、篮球、乒乓、棋类、管乐、民乐、合唱、舞蹈等方面表现卓越，走在全省前列，获得国家一等奖奖项超过百余次，体现了学校“适性发展”的育人理念，成为我省义务教育学校发展素质教育的样板。
二、学校发展所需解决的主要问题
1.办学条件有待进一步改善
随着教育事业不断发展和人民群众对教育要求的不断提高，学校的基础设施和办学条件还有待进一步改善。与改造一新的教学楼相比较，综合楼、社团楼、体育馆等支持学生多元发展的专用教学空间，尚显陈旧和落后，特别是美术、音乐、书法、综合实践、实验室等专用教室建设达不到教学要求，现代化教育设施设备还达不到智慧校园建设的目标需要。随着学校办学规模的不断扩大，原高中部办学场地急需改造后投入使用。
2.学校制度和管理有待进一步完善
目前学校虽然管理制度齐全，但大部分都是常规性、规则性的制度，一些规章制度已不能适应教育的快速发展变革，甚至个别还存在不合理性，无法体现制度的发展性和创新性。制度反映了一所学校的办学理念、校园文化和核心价值观，也是依法办学、规范办学的基础和保障。好的制度设计将致力于为师生的共同成长营造优雅大气、生动活泼、人文诗意的校园文化，更好地激发和保护老师们的创造性劳动，提升教师工作的积极性和主动性，更好地保障学校各项工作的高效优质完成。因此十四五期间，进一步建立科学的、完善的、系统的并体现现代学校管理理念的学校制度刻不容缓。与之相对应，结合学校实际、适应学校发展的管理模式尚需进一步调整、架构和完善。同时进一步推进“和谐、卓越”的校园文化建设。
3.师资队伍建设有待进一步加强
学校松木场校区近几年办学规模相对稳定、下属校区相对独立等原因，目前学校教师队伍平均年龄37.5岁，相对偏大，部分学科中坚力量有断档的现象。教师间工作状态和专业素养差异较大，部分教师尚存在专业发展意愿不强，成长精力投入不大等现象。对中青年教师的专业提升、制度的规范和建设、核心价值观的重塑和引领、学校文化的继承和发展等都对学校管理提出挑战。同时学校骨干教师培养体系尚未完善，教师队伍的梯队建设才初步成型，骨干教师队伍质和量上尚达不到学校快速发展的需要。
4.课程改革有待于进一步深化
《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》已明确改革的总体目标和“完善课程体系、加强课程建设、改进课程实施、完善课程评价”的主要任务，为落实立德树人根本任务的课程改革指明了路径和方向。目前学校课程改革中正处于深度变革的重要阶段，在精准教学、综合评价、智慧教育、中小衔接等方面要进一步深入实践和探索，为孩子的差异发展、全面发展提供最大支持。
5.教育资源有待进一步整合
学校教育与社会教育特别是家庭教育的协同要进一步加强。学校家长和社会资源较为丰富，但家长参与学校教育教学管理和服务学生的平台搭建和机制形成还不充分。家委会功能发挥也不足。家庭教育又是影响孩子成长的关键因素。社会资源助力学校课程建设实施、学生多元发展的优势也没有充分体现。因此，要进一步优化、整合校内校外各种资源，进一步规范开展家长委员会和家长学校的工作，真正整合社会、家庭和学校教育合力，为孩子健康成长助力。
三、学校发展的机遇和挑战
习近平书记在全国教育大会讲话中指出，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。《意见》中指出，坚持立德树人根本任务，坚持五育并举，发展素质教育；坚持以德为先，坚持全面发展，坚持面向全体，坚持知行合一，为学校教育的改革与发展指明了方向。
1.全国足球特色学校、全国航空特色学校、全国机器人教育实验学校等15项国家级荣誉、浙江省文明学校、浙江省绿色学校、浙江省平安单位等21项省级荣誉，杭州市美好初中、杭州市文明校园等近30项市级荣誉的获得，连续4年中考西湖区公办学校第一，学生科技艺术体育全面发展，为学校后续发展开创了良好的局面。
2.作为区域“窗口”学校，在教育局进一步加大硬件投入下，学校整体办学环境将得到彻底的改善，加上校园文化建设和设施设备的进一步更新，届时拥有特色化教学空间、现代化设施设备、人文化景观布置的优美校园环境，为学校打造现代化学校奠定物质基础。
3.杭州公民同招、国有民办改制、重高分配生比例的不断扩大等政策的落地，对公办学校提供极好的发展机遇，也将进一步促进教育回归育人本源。教师收入待遇的提高，学校分配方案的进一步完善，将大大提高教师工作积极性和主动性，提升教师职业幸福感和归属感，也将吸引更多优秀人才加入教师行列。
4.随着新一轮深化义务教育课程改革的不断推进，促使学校在完善课程体系，加快课程建设，改进课程的实施和评价等方面进行深度变革，促进学校在精准教学、综合评价、智慧校园、九年一贯、劳动教育等改革项目中，敢破敢立，创新发展，形成保实内涵发展的强大引擎。
5.在区域推进教育资源优质均衡的大背景下，保实将继续肩负责任使命，后续必将筹建新的学校。办学规模的不断扩大，也将倒逼管理机制、师资队伍等进一步调整优化，学校的办学效益和影响力也将进一步提升。
第二部分 指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想在内的中国特色社会主义理论体系为统领，以党的十九大特别是十九届五中全会精神为指导，端正办学思想，实施素质教育。坚持以人的发展为本，深化课程改革，坚持特色发展，深入实践“为了孩子的未来，提供最好而可行的教育，让每一个孩子获得成功”的办学理念，全面落实“面向全体的公平观、健康第一的生命观、以德为先的教育观、差异发展的课程观”办学观念，坚持“强化四个观念、围绕三项建设、深化三大特色”的办学思路，确立“重规范、讲落实，重品牌、抓细节，重个性、挖潜能，重特色、善创新”的工作思路，围绕“品牌学校”战略，立足学校发展实际，以改善办学条件为基础，以提升管理效能为手段，以推进课程改革为载体，以促进教师专业发展为途径，以推进素质教育为宗旨，以提高教育教学质量为核心，开拓创新，大胆实践，同心协力，实干奉献，进一步提升办学品位，保持优势地位，为实现“全省一流、全国著名”的“保俶塔实验”学校品牌奠定基础。
第三部分 总体目标
深入实践习近平总书记关于教育问题系列讲话精神，将“笃志 、博学 、多思、豁达”的校训根植于学校文化中，使“诚信担当、求实求新”的校风进一步发展和积淀；回归教育本源，坚持立德树人，全面落实“有教育有教养，有知识有能力，有个性有灵性”的育人目标。建立完善适应学生发展的现代学校制度，完善以提升教师专业素养为核心的教师队伍建设，以提升教育教学质量为核心的管理体系建设，以提升“和谐卓越”为核心的学校文化建设，以提升学校品牌影响力为核心的特色建设，以提升人的生活品质为核心的后勤服务体系建设。最大限度地促进教师、学生和学校的可持续发展，把学校建设成一所特色化、现代化、开放型的优质品牌学校，使“保实”成为享誉全国的发展素质教育的典范。
第四部分 具体目标与举措
一、队伍建设
（一）目标
按照“高均值低方差”队伍建设目标取向，教师四层级梯队培育体系基本健全，激活内驱的教师管理体制基本建立，教师发展支撑体系更加完善，数字化管理平台初步完成。五年里，新增特级（或正高级）教师1-2名，新增高级教师5—8%，省市级骨干、区级学科带头人新增10%，骨干教师在省市级展示占全校教师数达15%，教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，成为家长认可、学生喜欢的老师。以骨干教师为核心，全力打造一支“教学行为规范、师德师风高尚、教学技能突出、教学质量优良、教学手段先进、团队意识强烈、锐意改革进取”的高素质学习型团队。
（二）举措
1.立德铸魂：建设教师精神家园
弘扬良好教风学风，制定《保实好教师标准》，让教师礼仪修养成为校园文化建设的重要部分。通过保实论坛、名人大讲堂、“最美教师”和“温度教师”评比等载体，推进温度教师主题实践活动，培育“乐观向上、真诚友善、担当有为”为特征的保实教师特质。
精准施策：优化教师专业发展机制
优化四层级教师梯队过程管理，明晰四层级教师的层级目标和支持路径，实施动态管理，形成教师专业发展的激励机制。进一步完善中层竞聘上岗、三长队伍的选拔、考核和评价机制。出台《学校综合考评奖发放办法》，完善《学校奖励性绩效工资发放实施办法》，在教师发展、教师流动、职称评定、奖金分配等方面不断完善顶层设计，提升教师幸福感。
精致孵化：完善教师队伍支撑体系
实施保实人才培育工程，进一步加强青年学堂和青蓝学堂活动开展，推进项目制工作室和名师工作室建设，助力不同层级教师成长。以“名师强科”计划推动教研组建设，探索形成各学科建设的保实经验，打造高水平教师队伍建设。成立保实学术委员会，办好“保俶春韵”学术节，编印校刊《生长》，鼓励教师著书立业，提升教师职业成就感，提升保实教育品牌。加强新时代教师学科核心素养培养和考核，注重教师数字化、信息化素养提升，形成满足不同层次、不同专业发展的特色课程，探索灵活多样的教师学习方式，助力教师可持续发展。推进教育协同项目，探索深度合作机制，提升全面育人水平。
数据赋能：完善教师评价机制
进一步架构完善教师考核评价系统，科学设计评价项目和标准。逐步建成综合性的教师专业发展档案袋平台，以OA系统大数据形成对教师发展的分析、诊断、评价与建议，实现过程性记载。
二、课程改革
（一）目标
根据学校“有教育有教养，有知识有能力，有个性有灵性”的育人目标，基于学校已有的“生态”课程体系，进一步完善、丰富九年一贯的课程体系和内容，开设与时代接轨的拓展性课程群，创设富有校本特色的精品课程。聚焦课程深度变革，改进和形成适应新时代发展的课程实施方式，五年内形成具有区域影响力的“名校强科”。加强教学质量管理，关注合格率，小学高段学科教学合格率达90%以上，初中考试学科合格率达80%以上，提升优秀率，保持教学质量的区域领先地位。继续探索课程综合化实施的“保实”路径，为学生的差异发展、全面发展提供有力的支撑和保障，确保学校教育教学的高品位、高质量，在区域教学质量检测中处于第一梯队的领先地位。
（二）举措
1.项目制推进课程建设，完善学校课程结构体系
进一步挖掘“共同基础”课程内涵，聚焦学生学力增长、素养提升，挖掘“九年一贯生长点”，以习惯养成、课外阅读、英语口语等为切入口，组建项目团队，开发九年一贯课程实施的特色项目，举办具有学科特色的学科节。
通过“名校联盟”、“携手高校”等方式，继续深化实施STEM课程、“大综合课程”、“走出校门走进第二课堂”社会实践课程等项目，聚集校内外优质教育资源，强化学科整合，注重实践创新。架构学校特色的劳动教育课程体系，建立劳动教育实践基地，形成学校、家庭、社会“劳动教育场”。加强艺术课程资源的开发和整合。
挖掘资源，丰富“差异发展”课程，创设体现年段螺旋上升的、与时代接轨的主题拓展性课程群，为学生个性特长发展提供持续性支撑。完善儿童哲学课程，形成校本教材；发挥“棒伢儿”分团机制优势，进一步培育精品课程。做“精”、做“新”已有的精品课程，形成体现学校特色的品牌课程。
2.聚焦学教方式变革，形成个性化教学模式
探索指向素养高效落地的课程综合化实施方式。基于学校“大综合”课程的实施经验，扩大综合化实施领域，通过“学科内融合”“学科+学科”“学科+生活”“学科+技术”等方式进行主题式、项目化实施，变“学科逻辑”为“主题学习逻辑”，实现知识建构的最优化。
探索基于差异的个性化教学。探索实践不同基础、不同班级、不同学科下的差异化的课堂教学、作业设计和评价反馈。继续实施分层走班，加大信息技术在课堂教学中的支持与应用，通过数据分析，实现项目式分层教学与辅导，提高课堂教学的精准与有效，真正体现个性化教学。
探索指向高阶思维发展的教学变革。根据各学科素养培育目标，以内容整合、创设情境、问题解决、高阶思维培养等为特征，探索和梳理深度学习的要素，形成各学科深度学习的机制和策略，汇集学校的“百堂经典课例”。
3.关注“五育并举”，构建大数据背景下的学生综合素质评价体系
完善学生综合素养评价体系。科学确立全学科的分项测评项目和评价标准，根据学校“三有”培养目标和德育目标体系，围绕品行习惯、身心健康、学业学力、艺术科技、创新实践、个性特长、自主能力等素养，完善和形成层次清晰、衔接合理的《九年一贯学生素养评价标准》和评价实施机制。
建立学生成长电子档案。借助大数据平台，注重过程性、全面性、个性化的激励评价与动态记录，建立九年一贯的学生综合素养电子成长档案。
优化教学质量监测机制。优化监测的内容与方式，形成全方位、常态化、多渠道的质量监控体系。利用大数据支持，多维度、跟踪式进行监测分析与管理，通过监测分析寻找教学中的问题。
加强综合素质评价研究。围绕学科素养培养目标，加强课程项目评价研究，形成“学科（项目）评价资源库”，建立评价资源、评价方式优化机制。
4.实施“名校强科”计划，提升教学质量，扩大教学影响力
分析学校学科优势，确定“名校强科”计划。通过确立“强科”目标，聘请“强科”导师，组建“强科”主力教师团队，明确“提质增效”点，开发教学资源，创新实施方式等途径加强学科建设，取得显著成效。
聚焦问题解决，完善教学常规管理机制，保障“强科”计划实施。科学制定测评量表，深入开展课堂调研、作业调研、过程性质量检测等，加强问题反馈与研讨，明确改进举措，注重落实与增效。
加强学生学习内驱力激发的研究。通过设立“自主作业日”、“学科特色作业”、“挑战作业项目”、“免考制”、“学生校刊”等，促进学生自主进取。通过“私人定制”式的学习目标、学习任务和激励方式，加强对后30%学生的引导教育。
发挥“三长”之力，强化组室建设，强调教研一体，浓厚研究氛围。建立学科教研激励机制，提升团队协作能力；完善教师教育教学效果评价激励制度，激发教师专业成长内驱力。
三、文化建设
（一）目标
巩固浙江省文明单位和浙江省绿色学校的创建成果，继续深入推进“和谐、卓越”的学校文化建设。进一步规范和完善评职评优、考核奖励等与教师切身利益相关的制度建设。着力提升教师师德规范和精神成长，建设保实温度校园、精神家园。以智慧校园建设为依托，建设现代化花园式校园。
（二）举措
1.完善制度建设，构建学校管理现代化体系
一是完善现代化学校运行所需的各项制度。以绩效为导向，按照教育现代化要求，结合学校办学实际，修改完善教师评聘、考核、分配等系列制度，注重制度刚性规则和人文执行相结合，用科学制度激励教师，发挥教师主动参与学校管理建设的主人翁意识。
二是实施四大行动有力推进清廉学校建设。实施清明行风建设行动、清净校风示范行动、清正教风保障行动、清新学风培育行动，加强党委、工会民主监督作用，激活“金点子”征集平台，加大家长参与学校管理力度，提高学校现代化管理水平。
2.浓厚文化氛围，打造有特色的校园精神文化
一是厚植红色基因，传承校史精神。用好校史室、校史读本材料，加强对新入职和新入校师生的寻根教育；进一步设计完善“保贝”系列形象，彰显校园文化表征系统的韵味；开展系列主题活动，传承发扬红色校史的育人功能。
二是搭建发展平台，助力师生成长。通过持续开展征集有温度的育人故事，组织有温度教育论坛，评选保实温度教师，深化做有温度教育的校园文化活动；进一步浓厚书香校园氛围，开展读好书活动，让师生内心更加充盈；多形式加强对身边榜样的宣传，在师生中传递正能量，构建和谐的校园人际关系。进一步传承保实精神，尊重教师个性素养，滋养教师人文精神，激发教师成长内生力，提升教师归属感和职业幸福感。
3.开展美好校园建设，打造高品质校园环境文化
一是改善校园景观环境。从办学历史、教育内涵、杭州特色、民族文化、国际视野五方面，构建开放、大气、精致、和谐的高品质校园环境文化，充分发挥环境育人功能，着力打造支撑学生核心素养提升的硬件支撑。在维护好现有教育资源的基础上，增设兼具育人与审美功能的校园小品，凸显校园环境的艺术性和特色化。
二是改善智慧校园环境。建设特色学科教室和西湖书房工程，更新校园现代化信息设备，进一步提升带宽，满足智慧校园建设需求。优化教师在信息环境下学习、工作的方法和途径，更好地实现现代教育技术信息化与课堂教学的融合，适应未来教育的要求。
四、德育管理
（一）目标
打造一支爱满保实、专业精深、内心丰盈的保俶塔实验学校德育教师队伍，营造和谐、进取、互助的“有温度”的团队文化。培育“有教育有教养”的保实学子，形成“社会主义核心价值观”的学校实践样态。形成具有保俶塔特色的九年一贯的《养成与浸润》德育课程体系和评价体系。发挥保俶塔实验学校“少工委”和学校家长委员会的作用，进一步整合资源，形成社会、家庭和学校教育合力。深入推进团委少先队工作改革，努力在全国打响“保俶塔”少先队品牌。
举措
1.课程成体系
架构具有保俶塔特色的“保贝”系列德育校本课程体系。重点深化“养成与浸润”德育课程，以“入学”、“入队”、“今年我十岁”、“进初中”、“入团”、“毕业”等重要成长时间节点为契机，开展好“保贝”成长主题活动；以整合理念推进校园传统文化活动的课程化实施项目，形成体现九年一贯特色的科技节、艺术节、体育节、阅读节等项目活动；开展月教育主题活动、学生春秋季社会实践活动、保实名人讲堂等体现九年一贯特色；推进劳动教育课程体系，链接家园、校园、田园、职园和创园五大空间，从生活自理、责岗担当、农事体验、职业启蒙、创新实践五个维度进行构建，形成劳动教育课程开发、实施、评价的校本机制；融通中小学德育评价平台，实现过程化绿色评价。
2.常规抓落实
一是树立“达标+特色”为导向的班集体建设目标，完善班级评价制度，构建保实星级班级晋级体系，通过升班旗、学生保实星榜样亮相等正面激励引领常规落地；二是结合团委学生会、小交警社团、值周工作、“红领巾银行”等，为学生搭建更多自主管理平台，促进学生自我教育、自我管理；通过交叉评价、经验分享加强学生干部的岗位体验式培训；三是改进和完善学校德育评价反馈平台，以评促改；四是推进特色大课间活动。不断丰富大课间活动形式和内容，展现学校文化特色的同时，努力提升学生身体素质。
3.活动重创新
从活动内容形式、组织评价等方面努力创新开展校园活动，切实发挥活动育人的功能。依托“绿色浙江”平台，打造小河长志愿服务品牌，开展绿色环保教育；朗读亭进校园，丰富读书活动，营造书香氛围；开设模拟法庭，加强法治教育，强化遵纪守法意识；融传统体育竞技与全员素质运动于一体，激发学生锻炼主动性。
4.教育聚合力
其一发挥家委会在家校沟通中的桥梁作用，健全家委会运行机制，让家委会在校服采购、护校安园等事务中参与组织运作；其二优化家长学校的家庭教育指导功能。依托钉钉平台“云课堂”构建完善“数字家长学校”，采用线上教育智慧案例推送和线下分级分段沙龙式培训结合，关注特殊孩子、特殊年段学生的成长；开展“保实好家长”评比，营造良好的家庭教育氛围；其三成立家长志愿者协会，完善家长手册，促进家长在拓展课、晚托管理、值日值岗、学生心理辅导、学术指导、协调纠纷等方面参与的深度和广度，为学生发展提供更大支撑。
5.团队树品牌
其一加强九年一贯制学校党团队一体化发展机制研究，《九年一贯制学校少工委架构与运行机制研究》课题力争省级立项。完善少先队工作委员会制度，健全少工委运行和决策机制。切实加强校少工委在公益服务、资源支持和督导考核方面的作用。其二加强市区首席班主任联动，建构班主任梯队成长规划，提升学校团队辅导员及班主任工作的专业水平。其三挖掘和梳理我校红色校史资源并成为我校团队工作的基石和载体，建立志愿活动常态化品牌，形成具有“保俶塔”特征的团队文化。其四加强团委、学生会和少先队的组织建设和阵地建设，建立“红领巾电视台”（网络直播），加强中学午间广播站的互动性，成为受学生欢迎的宣传阵地。
五、后勤服务
（一）目标
加强后勤队伍建设，完善后勤制度文化，提升后勤服务软实力。推进美丽校园建设，使校园环境更美观，建筑布局更合理，师生生活学习条件更舒适，人文氛围更浓厚。推进智慧校园建设，让教育信息化服务于教学和管理。推进幸福校园建设，进一步提升师生学习生活和工作环境。推进清廉校园建设，以“精细、规范、高效”为目标，加强经费管理，提高经费使用绩效。推进平安校园建设，健全安全管理制度，强化安全检查实效，建立安全联动机制，加强安全教育，提高师生防范意识。
（二）举措
1.完善后勤管理机制
结合学校实际情况，健全和完善各项后勤制度，完善招工、培训、考核、待遇等机制，提高后勤人员服务意识，提升后勤服务专业水平。打造任劳任怨、优质高效的工作作风和团结奋进、勇创一流的后勤文化。把智慧校园、现代信息技术应用到后勤服务和管理中去，提升后勤服务和管理效益。
2.推进美丽校园建设
2021年完成省府路校区的整体改造，建设低年段特点的校园整体风格，营造童趣、活泼、精致、幽静校园环境，装修教学楼、综合楼和艺术楼，建设食堂、图书馆、资源教室等配套功能场所。采购新校区配套的符合现代化学校特点的施舍设备，打造现代化高品质低学段校区，进一步完善和规范学校整体办学布局，优化和挖掘更多的教育资源培养学生全面发展。逐年完成松木场校区综合楼、科技楼、体育馆、游泳馆和社团楼等5幢楼的装修，打造促进体育、艺术、科技等学校特色发展的专用教室。维修小学部操场，整改人工草皮足球场和塑胶跑道，保障体育传校基础设施，操场下筹建地下停车库，解决教工停车难和人车分流难题。
3.推进智慧校园建设
紧跟时代信息化趋势，结合学校教育教学特点，采购适合我校发展的现代化教育教学设施设备。积极推进校园直播系统、现代化学科教室、创客空间、移动终端教学及5G时代教学应用等新型教育空间建设，完善物联网功能，加强人工智能建设，探索为学生创设更多的实践、智创空间。利用PAD智慧移动教学项目、精准教学、智慧课堂等为教育管理科学决策提供支撑，推进现代化后勤管理系统，促进学校教育现代化和管理数字化。着力打造智能化、现代化、智慧化校园。
4.推进幸福校园建设
高标准建设图书馆，为师生学习教研提供良好环境保障。拟建设学校研究院和教工之家，进一步提升学校办学内涵，增加教职工学习活动空间。进一步改善母婴室条件，解决哺乳期教工的实际困难。提升食堂伙食的品质，适当提高餐费标准，推行更优质服务。保障单身年轻教师的生活配套，优化住宿、用餐环境，让单身教师搬进装修一新的原锦江之星单身公寓，提供三餐伙食，解决他们的后顾之忧。
5.依法规范财物管理
严格遵守财务制度，加强预算管理、财务分析、用款计划等管理，提高经费使用绩效。完善财务审批流程和经费使用监督机制，分块管理专项经费，相关业务负责人落实经费使用责任。实行财产管理责任制，财产管理做到账目清楚、账务分明、存放清晰、责任到人。严格执行资产处置程序。
6.推进平安校园建设
强化校园安保工作，进一步完善各类安全管理制度、台帐和应急预案，进一步明确学校校舍、设施、食堂、消防、用电等安全责任，提高全员安全意识，层层签订安全责任书。利用智慧用电、访客系统、人脸识别、巡更系统、道闸系统等智能化设施服务于校园安全管理。加强安保人员和管理人员的培训，增加保安人员的数量，提升安保人员素质，组建教职工应急小队，提高校园安全突发应急力量。加强与公安、交警、司法、城管、社区等部门开展信息互动与合作，组建完备的校园安全专班，建立了一套行之有效的校警联动机制，为学校安全保驾护航。
六、工会工作
（一）目标
发展和谐的校园人文氛围，动员和凝聚广大教职工全身心投入学校的建设和发展；切实为教职工办实事、解难题，维护好教职工的合法权益；全面加强教代会制度建设，推动校务公开工作，健全完善学校民主政治建设机制。增强工会组织的吸引力、凝聚力和工作效率，全力提升教工整体素质，不断深化学校民主管理。依法履职，行使职能，关爱教工完善权益保障。
（二）举措
1.全力提升教工整体素质，提高全体教师凝聚力和向心力。
学校、教工发展有机结合。组织教职工开展“保实温暖故事”等凝聚正能量的活动，增强教职工树立“校荣我荣”的主人翁思想，将教师的个人发展与学校的发展有机结合起来。
构建党政联系职工的桥梁，维护教职工的合法权益。
鼓励教工为学校发展献良策，引导教工以积极的态度关心学校的发展规划，鼓励教工提出合理化建议。维护教职工的合法权益，使工会成为党政联系职工群众的桥梁和纽带。
依法履职，行使职能，民主管理、民主监督。
健全以教职工代表大会为基本形式的学校民主管理制度，充分发挥教职工代表大会在学校民主管理中的重要作用。坚持一年至少召开一次的教代会。进一步完善教代会民主评议干部工作。
4.关心教工生活，维护教工合法权益。
平时多听教职工意见，对教职工的意见、建议和共性的问题及时向学校党政领导反映。做好“送温暖”工作，坚持“五必访”，关心教工子女入学和在校学习生活，努力为困难职工提供热心帮助。
5．加强建设，开拓创新增强工会工作活力。
组织丰富多样的活动，促进学校精神面貌的提升，定期开展各项文娱活动，开设多个教工有兴趣的社团，调节教职工的生活，减轻紧张工作带来的压力，让教工健康、快乐地工作。增加教职工团建活动，增进凝聚力和战斗力。组织单位之间联谊活动，解决单身教职工的后顾之忧。
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