“核心素养”的提出，对于奋战在一线的教师们而言，是一项巨大的挑战。它对教师提出了更高的紧跟时代发展步伐，遵循学生发展规律的要求。这也是从“知识核心时代”走向“核心素养时代”的必然要求。

    7月6日下午13时30分，保俶塔实验学校本部二楼报告厅济济一堂，在王理副校长的主持下，老中青教师们共同呈现了一场精彩的保实论坛——《发展核心素养下教师全专业发展之我见》。论坛初始，王副校长首先就重庆市渝中区教师进修学校院长李大圣教授无法莅临我校进行指导，表达了惋惜与遗憾。接着，王校巧妙地以《命运交响曲》与《斗牛士之歌》两首音乐，提出了教师应把命运转化为使命的思想。他提出在当今发展核心素养的大背景下，教师们在自我发展道路上应寻求更多的突破与更深的探索。这是每一位教师的使命所在。王校就“核心素养”与“全专业发展”两个关键词做出了阐释，着重强调了对教师人才教育、人格教育和人文教育的要求。

    之后，教师代表结合自己的教育经历与经验，从不同角度分享了自己对于该专题的心得与看法。教师发言共分五个板块。在第一板块中，全建娣、赵纪、刘新颜、张小妹四位老师依次从儿童到青年的不同阶段入手，梳理了学生成长中的变化。首先，来自低段年级的全老师从生活适应、习惯养成、思维水平与情绪情感方面，向在座的各位老师娓娓道来小朋友们的特点。她指出，一到三年级的孩子成长呈现螺旋形上升，渐渐从他律进入到自律状态，是自信心培养的关键时期。教师们只有了解了小孩子们的特性，才能真正做到像阳光温暖、哺育孩子们的成长，大手拉着小手引领他们向前进。之后，来自申花路校区的赵纪老师就四到六年级的学生发展特点做了简洁而重要的发言。他从认知思维发展、情感交往发展与道德认同发展三个角度进行阐述。其中，他在提到高年级的学生友谊感、责任感与集体荣誉感明显提高这一点时，举了他在班级中建立校园文明巡逻队的例子。真实而有效的例子不仅给在座的老师带来了欢笑，而且带来了许多思考与启发。接着，初中部的刘新颜老师以亲身经历作为理论补充，联系当前的社会现象，用一个个形象的例子，十分接地气地分享了初一、初二、初三孩子的不同青春特质。刘老师启示中学部教师要紧跟学生的心理状态，对症下药，消除青春期孩子的不同困惑，及早帮助学生走出“自我统合”与“角色混乱”的矛盾，全身心投入到学习当中。来自高中部的张小妹老师则向全体教师解读了浙江省新高考方案。她介绍了新方案的总体思路与基本内容，并根据自身体会简要谈了自己的几点思考。其中启发了我们应在初中阶段，对学生的职业规划意识有所激发，以便在他进入高中后能够及早有针对性地选择自己的高考科目。在第二板块中，本部小学施一虹教师将师傅俞正强教授的观点加以概括与总结，与各位老师做了十分生动且具有理论高度的分享。她提出了改造性习和灌输型学习这两种教学样式，并举例《角的度量》在小学数学教学中的不同设计，分别加以说明与阐释，使在座的老师有了更直观与具体的理解。她着重强调，灌输型学习用得巧妙，也是一种美丽！这启发所有老师应当依据学生的知识结构，采用最合适的教学方法进行知识的传递与教授。第三板块的科学老师吴超善，则通过自身对于UbD（Uderstanding by Design）的学习，掌握了依靠相关结构进行备课的教学设计能力。他借助教学中设计“浮力”一课的案例，向老师们展示了UbD的可行性与实用性，为保实的教师团队提供了一种比较前卫的教学理论与思路，是教师们进一步学习的方向之一。之后的第四版块，小学部的王靖老师，作为我校儿童哲学的创始人，就该课程的角度出发，谈了谈自己对“核心素养”课堂的理解。她认为，无论是哪一种课堂，无论是什么科目的课堂，只有在平等的前提下，师生才可以平等对话，才有实现“核心素养”的可能性。最后一个板块中，王理副校长关于“人是一个怎么样的系统”做了简明扼要的发言。他明确，人是由身、心、灵三部分所组成的。其中身是人们必要的，心是人们需要的。而最重要的灵往往是我们最难企及但最或缺的。教师的发展离不开三者统一，它们可以帮我们塑造完整的自我，让我们热爱事业，将命运转化为使命，做好教师本职工作，发展教师潜在能力。

    论坛持续了两个小时有余。台上的教师激情昂扬，用情感与智慧分享教学路上的经验与困惑。台下的教师积极耐心聆听，时不时用掌声表达对同事的肯定，对观点的认同。今天的论坛价值不仅在于分享，而且在于日后教师们的反思与再实践。相信保实的教师团队在观点的碰撞下能产生更多有趣、有用的火花，在教师全专业发展的道路上走得更远，走得更久。