聚焦学生学习力

——杭十五中教育集团数学组教研活动

为促进教师的发展与提升，3月25日下午一点，杭州市第十五中学教育集团数学教研组活动正式展开。浙大附初的老师在二楼会议室集中举行，崇德中学老师在五楼录播教室举行，两校区之间通过钉钉视频连线的方式展开教研活动。

本次活动分为四项内容。第一项，各备课组寒假读书交流活动；第二项，王彦青老师说课展示，第三项说课比赛磨课，最后一项分备课组集体备课。

第一位分享的是浙大附初初一备课组郑凌香老师。郑老师读书分享的题目是教师的艺术，与大家一起分享的书籍是《和教师的谈话》。郑老师针对该书的核心观点，结合自身的教学经验，与大家一同分享读书心得。首先，书中提到课堂效益时认为孩子积极而充实的精神状态不应该是持续的状态。其次是如何提高课堂效益的问题，书中写道建立和谐的教与愉快的学的师生关系有利于提高自身课堂效益，教师与学生之间要相互尊重。郑老师结合自身经验说明这一点，当老师和学生在下课时间关系融洽时，这些与老师相处融洽的学生在课堂上也会更加地积极主动。最后提到了该如何优化课堂结构的问题，郑老师学习到创设活泼进取的学习氛围、满足学生的学习需要，课前结合实际备学生这样的做法有利于优化结构，提升效率。

第二位分享的是浙大附初初二备课组王彦青老师王老师读书分享的书是《教育的情调》该书籍是利用一些教育小故事来探讨教育的敏感性和机智。教育现象学是探讨成年人与孩子如何相处的学问，书中认为师生之间会有出现敏感的原因有师生间的等级差异以及教育者对教育相关理论教条的固守。同时，王彦青老师还分享到教师要擅于利用幽默化解学生故意留给老师的小难堪以及处理好教育过程中的小意外。王彦青老师阅读完该书最大的感受是教育是要懂得如何与孩子相处，应该思考我们该以什么样的状态面对学生，展示自己光明的一面。

第三位分享的是浙大附初初三备课组姚华强老师，姚华强老师根据教育改革的背景，紧跟注重由知识本位转向素养本位的潮流来展开读书分享。姚老师将该书的核心观点理解为孩子的发展不应该以成人的理念来教育。姚老师将该书分为三小结：引导学习兴趣，激发自主学习；映照探究氛围，激励自主探究以及挖掘认知潜能，推动自主探究。首先在第一部分中，老师与家长应该多夸奖学生，使得学生对学习充满兴趣。其次在最后两个环节中应该注重学生的自主学习，难点与疑点允许学生发表意见，教师与学生之间多交流，共同发展进步。

第四位分享的是崇德中学刘梅老师，刘梅老师给大家分享的书目是《认知天性》，该书主要讲解的是让学习轻而易举的心理学规律。刘梅老师带来了书中几条“出乎意料”的想法，也许以前我们的想法与之恰恰相反。首先，书中写到轻松的学习其实是无效的，不能给大脑带来挑战，即使把课本涂满也是无用的。有时班上的学生看着很努力，但是成绩仍然不佳，就是因为没有思考。教师在教学过程中要警惕这类假装学习。第二个观点是学习不止技巧，要注重生成性学习，间隔学习以及调动学生内驱力。第三个观点是学生要学会巩固，迁移，要有输出。例如学生要会给别的同学讲题，学生之间互相交流展示，输出的过程就是学生有所学习的过程。第四个观点是快乐学习是不存在的，轻松获得的东西消逝地也会很快，学生在学习时觉得困难是正常的。在学习过程中遇到困难也是获得知识的必然之路，让学生放宽心。最后一个观点是学习的本质其实是知识链和记忆结。教师在教学的过程中要注重后刻意练习，利用知识的滚雪球效益，学生不断地编码，巩固，检索和学习。教师在教学过程中，当学生碰到难题时，教师不要急于公布答案，让学生尝试解答后再公布，这有利于学生的学习与提高。最后刘梅老师还向大家推荐了一些其他书籍：《如何学习》，《如何高效学习》以及《学习的本质》等，其他老师也可以根据刘梅老师的推荐去选择一些自己感兴趣的书籍进行阅读。

第五位分享的是崇德中学陈宇杰老师，陈宇杰老师给大家分享的书籍是《活着》，该书的作者是余华，荣获了非常多的文学奖项。余华在一位名叫福贵的老人身上，以第一人称叙述其看似悲惨的一生。在新冠肺炎疫情的背景下，陈宇杰老师进行了更加深度的思考，人生在经历苦难后终究归于平静，每一个人都是在风雨过后归于平静。

读书分享结束后进行第二项活动：王彦青老师说课展示。4月8号王彦青老师将作为杭十五中教育集团代表，参加说课比赛。王彦青老师说课的内容是平行线的判定第二课时。通过钉钉直播的方式连线崇德校区，一同观看王彦青老师的说课展示。

王彦青老师说课结束后，全体数学教研组老师纷纷献策。崇德校区李淑杰老师认为在说课板块中要增加学法的指导这一模块，现在教育者要注重由关注教师的教转向学生的学，更多地体现学生。鲁小蓉老师认为整体下来重点不够突出，无法快速抓取听众，评委的眼球，郑小冬老师认为应该更加突出自身设计的亮点并细化说明。其他数学组教师也纷纷参与磨课，共同帮助王彦青老师呈现出更加完美的说课。

最后，备课组分开按备课组进行备课，相互交流探讨。

至此，本次教研活动圆满结束。